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Having Teachers in Mind - Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein?

Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete. Hrsg. von Pierre-Carl Link, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Robert Langnickel und Tillmann F. Kreuzer.

Wie können Schule und Lehrer*innenbildung von psychoanalytischen Erkenntnissen profitieren? Dieser Sammelband beleuchtet, wie Mentalisierung, Bindungstheorie und psychodynamische Ansätze allgemein zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen. Internationale Expert*innen zeigen, warum psychoanalytische Pädagogik den Schulalltag bereichern und die Lehrer*innenbildung nachhaltig prägen kann. 22 Beiträge gliedern sich in drei Kapitel: I. Psychoanalytische Pädagogik und mentalisierungsbasierte Pädagogik: fremde Schwestern? Lehrer:innenbildung und Schule. - II. Psychoanalytische und mentalisierungsbasierte Perspektiven auf die Heil- und Sonderpädagogik. - III. Offene Halle. - Aus dem Inhalt: Susanne Singer: Wahre Freu(n)dschaft soll nicht wanken. - Robert Langnickel, Peter Fonagy, Tobias Nolte, Tillmann F. Kreuzer und Pierre-Carl Link: Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis. Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus. -- Peter Fonagy und Tobias Nolte: Mentalisieren und Lernen von anderen: Ein Paradigma aus Psychotherapie und Pädagogik? - Holger Kirsch, Noëlle Behringer, Stephan Gingelmaier, Melanie Henter, Tillmann F. Kreuzer, Pierre-Carl Link, Robert Langnickel, Lucia Maier, Tobias Nolte, Nicola-Hans Schwarzer und Agnes Turner: Epistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter Pädagogik. - Reinhard Fatke: Psychoanalyse und Schule. Ein Streifzug durch die Geschichte der Psychoanalytischen Pädagogik. - Julia Reischl: Pädagogische Beziehung als Bühne des Unbewussten. Sadomasochistische Dynamiken im Schulunterricht. - Jean-Marie Weber: Autorität, "Freud-los" oder "Freud-voll"? Vom Wert der Destabilisierung für die Entwicklung des Begehrens Lehrender. - Achim Würker: Pädagogische Qualifizierung durch Fallarbeit. Szenisches Verstehen, Lehrerausbildung und Schulpraxis. - Wilfried Datler, Margit Datler, Irmtraud Sengschmied und Anika Biller: Die Entwicklung psychoanalytisch-pädagogischer Kompetenzen baucht Zeit, Raum und Struktur. Über Professionalisierungsprozesse am Beispiel des Psychagogik-Lehrgangs der Universität Wien. - Anita Schedl: Interesse, Überraschung und Widerstand. Von der erstmaligen Begegnung von Lehrer:innen mit psychoanalytischem Denken. Eine Herausforderung für Lehrende und Lernende an der Universität. - Julia Reischl: "Du bist so dumm. Dumm, dumm, dumm! Im Grunde bist du aber selbst schuld!" Das dramatische Portrait einer sich (be)schämenden, masochistischen Hochschullehrenden. - Jean-Marie Weber, Bernhard Rauh und Margit Datler: Relevanz und ethische Notwendigkeit einer übertragungsfokussierten Reflexion im Praktikum. -- Patrick Bühler: Psychotherapie mit "sittlichem Urfaktor". Paul Häberlin, Hans Hegg, Ernst Probst und die Anfänge einer „psychoanalytischen“ Erziehungsberatung in der Schweiz, 1920-1950. - Manfred Gerspach: "Nicht gegen den Fehler, sondern für das Fehlende" (Paul Moor). Lässt sich psychoanalytisch-pädagogische Praxis operationalisieren? - Carolin Marschall und Moritz Fehl: Szenisches Verstehen in der Sonderpädagogik oder das Eintauchen in die emotionale Verfasstheit von Schüler:innen aus dem Förderschwerpunkt Lernen. - Roxana Hank-Raab und Melanie Henter: Zur Entwicklung einer habitussensiblen mentalisierenden Haltung bei Studierenden des Förderschullehramts. - Raphael D. Schwarz, Robert Langnickel und Pierre-Carl Link: Konzept der Mentalisierenden Schulen: Eine Chance für die (Heil-)Pädagogik. - Marc Probst: Mentalisierungstraining mit Jugendlichen im Sonderschulkontext. Konzeptualisierung, Entwicklung und Durchführung. Auswirkungen auf die Mentalisierungsfähigkeiten und die sozial-emotionalen Kompetenzen (SEK). - Lucia Maier Diatara, Ilona Widmer, Robert Langnickel, Olivia Gasser-Haas und Pierre-Carl Link: Kann Schule "Freud-los" und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den Tellerrand. -- Stefanie Jäger, Andreas Jensen und Diana Lohwasser: "It’s in the game"? Zum Erleben und psychoanalytisch-pädagogischen Potential von Sport-Games. - Elisabeth Raß: Von Brücken und Brüchen. Auswirkungen von Mitarbeiterwechseln auf Klient:innen mit Beeinträchtigung und herausforderndem Verhalten aus bindungstheoretischer Perspektive. - Beat Manz: Elternarbeit in der analytischen Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie und -Beratung. Das Konzept der psychotherapeutischen Konsultation nach Winnicott und Bléandonu. - Tillmann F. Kreuzer und Robert Langnickel: Man kann nicht nicht mentalisieren! Gedanken zu Bausteinen, Übertragungsgeschehen und Vätern im beraterischen Prozess. - Merlin Günther: Psychoanalytische Beleuchtung der Monogamie. Eine kritische Betrachtung. - Agnes Stephenson: Zur Bedeutung von Unbewusstheit in der Global Citizenship Education. 479 Seiten, broschiert (Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); Band 19/Verlag Barbara Budrich 2025) leichte Lagerspuren