Müller, Hans Rüdiger
Ästhesiologie der Bildung

Bildungstheoretische Rückblicke auf die Anthropologie der Sinne im 18. Jahrhundert.

Können wir menschliche Bildungsprozesse zureichend beschreiben, wenn wir sie nur vom normativen Konzept des rationalen Subjekts her konstruieren, einer Idealisierung, die zwar in vieler Hinsicht nützlich ist, den Menschen aber als Subjekt lebendiger Erfahrung verfehlt? Angeregt durch die in der Pädagogik aufgeworfene Frage nach der leiblichen Fundierung von Bildungsprozessen - einem Problem, das in Anlehnung an Helmuth Plessner auch als "ästhesiologische" Dimension der Bildung bezeichnet werden kann - rekonstruiert der Autor den im 18. Jh. entfalteten Diskurs über eine "Bildung der Sinne". Bildungstheoretisch relevante Problemstellungen, die in den dort geführten Kontroversen um das Verhältnis von Leib und Seele, von Empfinden und Erkennen, von Natur und Geschichte ihre erste Konturierung erfuhren, danach aber mehr und mehr in Vergessenheit gerieten, erweisen sich als überraschend anschlussfähig an den aktuellen Streit um die Zukunftsfähigkeit. Die Studie gliedert sich in zwei Hauptteile: Teil 1: Spuren einer Bildungstheorie der Sinne im aufgeklärten Denken des achtzehnten Jahrhunderts; Teil 2: Johann Gottfried Herder. Das organologische Prinzip im Bildungsprozess. 296 Seiten, broschiert (Königshausen & Neumann 1997) leichte Lagerspuren