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Spielräume der Vernunft

Jörg Ruhloff zum 60. Geburtstag. Angeregt von Wolfgang Fischer. Hrsg. von Karl Helmer, Norbert Meder, Käte Meyer-Drawe und Peter Vogel.

19 Beiträge befassen sich unter anderem mit der Bedeutung der Philosophie für die Pädagogik, mit dem Verhältnis von Pädagogik und Kritik sowie mit problematischem versus problematisierendem Vernunftgebrauch in der Bildung. - Aus dem Inhalt: Dietrich Benner: Pädagogik und Kritik. - Ulrike Bollmann: Wissen pädagogisch. Zum Zusammenhang von Wissen und Leiden. - Michele Borelli: Von der Zerstörung des Mythos zum Mythos der Zerstörung. - Ines M. Breinbauer: Braucht denn die Vernunft Attribute? - Marian Heitger: Vom Nutzen und Nachteil der Philosophie für die Pädagogik. - Klaus Held: Die Doxa in der Pädagogik des Isokrates. - Karl Helmer: Die Geometrisierung der Vernunft. - Norbert Jegelka: Vernunft, Gerechtigkeit, Erziehung. - Lutz Koch: Anmerkungen über Bildung und problematischen Vernunftgebrauch. - Norbert Meder: Das Sprachspiel der Vernunft. - Käte Meyer-Drawe: Zur »ganzen Pracht der Vernunftbehauptung«. - Anselm W. Müller: Benötigt problematisierender Vernunftgebrauch eine dogmatische Basis? - Andreas Poenitsch: Über die Möglichkeit »immanenter Kritik«. - Alfred Schäfer: Bildende Erfahrung und problematisierender Vernunftgebrauch. - Klaus Schnaller: Omnino. - Alfred Schirlbauer: Die Moralpredigt. - Peter Vogel: Die Pädagogik des problematisierenden Vernunftgebrauchs. - Bernhard Weisgerber: Sprachreflexion als Bildungskonstituente. - Lothar Wigger: Kontingenz oder Kritik. - 430 Seiten, broschiert (Königshausen & Neumann 2000)