Schmidt, Katharina
Zum Verhältnis von Verantwortung und Kritik in der Pädagogik

Versuch einer Neubefragung in Anschluss an Emmanuel Levinas.

Die Autorin fragt in ihrer Studie danach, wo sich in Levinas' Philosophie Ansatzpunkte finden, den Begriff der Kritik neu zu bedenken, und auf welche Weise der Kritikbegriff dabei zu seinem Begriff der Verantwortung in Beziehung gesetzt werden kann. Die Arbeit bewegt sich im Zwischenbereich von Philosophie und Pädagogik. Sie setzt die Begriffe Verantwortung und Kritik so zueinander in Relation, dass sie sich in dem berühren, was Levinas als Nicht-Indifferenz bezeichnet. Diese versteht er von der ethisch verpflichtenden Differenz in der Beziehung zur unaufhebbaren Anderheit des Anderen her. Nach einer Einführung in die Philosophie von Levinas wendet sich die Untersuchung den Begriffen Verantwortung und Kritik in der Auseinandersetzung mit den Ansätzen Rosenzweigs, Bubers und Grisebachs zu. Dem folgen im dritten Teil Reflexionen über Verantwortung und Kritik in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik Nohls sowie in neueren Varianten "kritischer" Pädagogik. Der letzte Teil widmet sich dem Thema "Kritik und responsive Geschichtlichkeit". Anliegen ist es, die Konturen einer responsiven Kritik herauszuarbeiten, die mit einer den verletzbaren Ansprüchen Anderer antwortenden Verantwortung im Bunde steht. 453 Seiten, broschiert (Phänomenologische Untersuchungen; Band 26/Wilhelm Fink Verlag 2008) leichte Lagerspuren