Schule und Pathologisierung

Hrsg. von Ralf Mayer, Ralf Parade, Julia Sperschneider und Steffen Wittig.

15 Beiträge nehmen die erziehungswissenschaftlichen Diskussionen und Forschungsperspektiven auf, die sich im Spannungsverhältnis von Normalisierung und Pathologisierung im Rahmen der Schule eröffnen. Überlegungen und Untersuchungen zu Prozessen der Individualisierung oder gesellschaftliche Debatten zu schulischer Heterogenität und sozialer Ungleichheit sind hierin ebenso eingeschlossen wie die Relevanz medizinisch-psychiatrischer und psychologischer Diskurse für die Pädagogik. Hieraus ergeben sich vielgestaltige Anfragen an allgemeine erziehungswissenschaftliche Aspekte im Rahmen der Begriffsbildung, der (ethischen und politischen) Diskussion um Teilhabe, Chancengleichheit oder Bildungsgerechtigkeit wie auch an aktuelle Debatten über die Institution Schule und Bildungssysteme - etwa im Kontext von Inklusion - sowie über Professionsverständnisse. - Aus dem Inhalt: Ralf Mayer, Ralf Parade, Julia Sperschneider und Steffen Wittig: Einleitung. - Sabine Reh: Pathologien und Pathologisierung. Bemerkungen zur Geschichte eines Konzeptes im Diskurs über Schulen. - Sandra Wenk: Eine Schulform, die krank macht. Zur Pathologisierung der Hauptschule und ihrer Schüler:innen in den 1970er Jahren. - Daniel Deplazes und Patrick Bühler: Psychoorganisches Syndrom (POS). Die Wirkung einer psychiatrischen Diagnose in der Schweizer Pädagogik der 1970er Jahre. - Jona T. Garz: Psychologie, Prüfung, Persönlichkeit. Eine Geschichte der "Kraepelin'schen Arbeitskurve" zwischen psychologischem Labor und pädagogischer Praxis (1902-1944). - Daniel Töpper und Fanny Isensee: Zur Verwobenheit von Fachwissen und Pathologien. Die (Nicht-)Thematisierung von Lese- und Schreibversagen in pädagogischen Handbüchern und psychologischer Forschung. - Till Neuhaus und Michaela Vogt: Pathologisierung in Sonderschulüberprüfungsverfahren. Ein Versuch der Konzeptualisierung durch Fokussierung auf konsultierte Vergleichsgruppen. - Florian Heßdörfer: Die Selbstbestimmung und ihre Feinde. Das Motiv bedrohter Selbstbestimmung in der bundesdeutschen Nachkriegspädagogik. - Sabrina Schröder und Patrick Bettinger: Problem Digitalisierung? Wie im Modus pathologisierender Untergangsrhetorik über Digitalität in der Schule gesprochen wird. - Imke Kollmer: Vorkehrungen und Verkehrungen. Überlegungen zur Struktur und Funktion achtsamkeitsbasierter Programme in der Schule. - Ralf Parade und Marian Stuchell: Die Behandlung des "Normalen". Professionssoziologische und gouvernementalitätstheoretische Annäherungen an Coaching im Lehrberuf. - Julian Sehmer und Werner Thole: Irritation oder Reproduktion. Zur Frage der Pathologisierung und Stigmatisierung als abweichend markierter Kinder und Jugendlicher durch Soziale Arbeit im schulischen Kontext. - Ralf Mayer, Julia Sperschneider und Steffen Wittig: Schule und Diagnostik. - Jonas Becker, Julia Gasterstädt, Jana Helbig und Michael Urban: Diskursive und organisationale Konstruktionen von Verhaltensstörungen. Empirische Zugänge zur funktionalen Bedeutung der Pathologisierung und Normalisierung störenden Verhaltens. - Benjamin Haas: Die sonderpädagogische Konstruktion von ADHS als institutionalisiertes diskursives "making of impairment". - Thorsten Merl: Zur Autorisierung unterrichtlicher Differenzierungen mittels Pathologisierung. 288 Seiten, broschiert (Beltz Juventa 2024) leichte Lagerspuren, leicht bestoßen, Mängelexemplarstempel auf Schnitt