Badawia, Tarek/Said Topalovic/Aida Tuhcic
Von einer Phantom-Lehrkraft zum Mister-Islam

Explorative Studie zur Professionalität von Islamlehrkräften an staatlichen Schulen.

Der Islamunterricht an öffentlichen Schulen in Deutschland befindet sich gegenwärtig nach gut zwei Jahrzehnten der Erprobung in einer systemsensiblen Übergangsphase zur Verstetigung. Welches Fachprofil hat sich in dieser Zeit etabliert? Welche pädagogischen und didaktischen Ansätze und Konzepte haben sich dabei in der Praxis bewährt? Welche Qualitätsstandards gelten in der LehrerInnenbildung? Erfüllt der Islamunterricht die Erwartungen muslimischer Community, muslimischer Eltern und Schüler innen sowie der öffentlichen Schule? Vor dem Hintergrund vieler noch offener Diskussionspunkte rückt vor allem die Frage nach der Professionalität der Islamlehrkräfte stärker in den Mittelpunkt. Ausgehend von der Professionalisierungsbedürftigkeit der bisherigen religionspädagogischen Praxis widmet sich die Studie im Rahmen einer explorativen Studie folgender Forschungsfrage: Wie verorten sich Islamlehrkräfte im Spannungsfeld von staatlichem und theologischem Bildungsauftrag? Das Forschungsinteresse gilt der Erschließung von Strukturen und Merkmalen professionellen Lehrerhandelns im Kontext des schulischen Islamunterrichts. Die Studie gewährt Einblicke in die spannungsreiche Dynamik der Professionalisierung und fokussiert die Bedeutung der »reflexiven Selbstverortung als Kernidee professionellen Handelns. Unter anderem entscheidet die spannungsreiche Wechselwirkung von Transformation herkömmlicher theologischer Positionen und der konsequenten Orientierung an der Lebenswelt muslimischer Schüler innen über den Mehrwert vom schulischen Islamunterricht, sowohl für die muslimische Community als auch für die Mehrheitsgesellschaft gleichermaßen. In dieser explorativen Studie geht das Autorenteam von der Professionalisierungsbedürftikeit der bisherigen Praxis aus und modelliert mithilfe der Grounded Theory strukturtheoretische Merkmale professionellen LehrerInnenhandelns im Islamunterricht unter zwei Prozessaspekten: a) die reflexive Selbstverortung, b) die Orientierung am Mehrwert des Islamunterrichts für die Gesellschaft. 209 Seiten mit 6 Abb. und zwei Tabellen, broschiert (Beltz Juventa 2023) leichte Lagerspuren