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Kuhlemann, Frank-Michael
Modernisierung und Disziplinierung

Sozialgeschichte des preußischen Volksschulwesens 1794-1872.

Nach Klärung der Grundbegriffe und strukturellen Voraussetzungen analysiert die Arbeit im Detail die Realgeschichte des preußischen Volksschulwesens und geht dabei insbesondere auch auf die Volksschullehrer in ihrer gesellschaftlichen Rolle und Lage ein. - Aus dem Inhalt: Einleitung (I. Bildung, Schule und Geschichtswissenschaft: Vorbemerkungen zur allgemeinen bildungshistorischen Diskussion; II. Zur aktuellen Forschungsdiskussion volksschulgeschichtlicher Probleme und zur Fragestellung dieser Untersuchung). -- Teil I: Theoretische Prämissen und Bedingungen der Modernisierung: A: Volksschulbegriff und Interpretationsmodell (I. Die »Volksschule« im 19. Jahrhundert: Begrifflichkeit, Definition, Abgrenzung; II. Das Interpretationsmodell der »partiellen Modernisierung«). - B: Strukturbedingungen und Entwicklungsprobleme der Volksschulpolitik in Preußen vom ausgehenden 18. Jahrhundert bis zum Kaiserreich (I. Punktuelle Krisensituation und langlebige politische Entwicklungsprobleme; II. Volksbildung als Antwort: Bildungspolitische Modernisierung als Instrument der Krisenbewältigung; III. Volksbildung als Bedrohung: Bildungspolitische Modernisierung und konservative Revolutionsfurcht; IV. Volksbildung im gesellschaftlichen Funktionszusammenhang: Bildungspolitische Modernisierung und die Macht der »Interessenten«; V. Die Struktur und Funktion der preußischen Volksschulpolitik im Prozeß der »partiellen Modernisierung«). -- Teil II: Die Realgeschichte des preußischen Volksschulwesens: C: Die Ausgangslage: Volksschule und Volksschullehrer im 18. Jahrhundert. - D: Die Volksschule in Preußen von 1794 bis 1872 im Spannungsfeld von Tradition und Moderne (I. Schulpflichtdurchsetzung und Alphabetisierung; II. Die Modernisierung der Stadtschulen; III. Die Konservierung der Landschulen; IV. Unterricht und Lehrinhalt; V. Volksschule und Volksschulbildung im Prozeß der »partiellen Modernisierung«). - E: Die Volksschullehrer in Preußen von 1794 bis 1872 im Konfliktfeld von Untertanenbildung und Emanzipationsstreben (I. Die »offizielle« zentralstaatliche Politik; II. Zur sozialökonomischen Lage einer entstehenden Berufsgruppe; III. Die partielle Eigendynamik und der lokale und regionale Relativismus in der Volksschullehrergeschichte; IV. Der Volksschullehrer als »Übergangspersönlichkeit« im Prozeß der »partiellen Modernisierung«). -- Tabellenanhang (1. Zusammensetzung städtischer Schulkommissionen/Lokalschulvorstände um die Mitte des 19. Jahrhunderts. - 2. Integrierte Gesamt(Volks-)schulsysteme im niederen Bildungssektor (höhere Volksschulen) 1835/36. - 3 Soziale Herkunft Berliner, Mindener, Krefelder und Barmer Volksschüler im 19. Jahrhundert. - 4. Die äußere Schulentwicklung in Berlin, Minden, Krefeld, Barmen und im statistischen Durchschnitt 1862-1865. - 5. Stundenpläne von Volksschulen im 19. Jahrhundert. - 6. Die äußeren Landschulverhältnisse in Preußen nach Provinzen und Konfessionen 1861. - 7. Anstieg der Lehrergehälter in Preußen in Relation zum Preisanstieg 1820-1870). 468 Seiten mit 7 Tabellen, broschiert (Kritische Studien zur Geschichtswissenschaft; Band 96/Vandenhoeck & Ruprecht 1992)