Hirsch, Markus: Absichtlich Fragment?

Planen von Musikunterricht aus der Perspektive zeitgenössischen Komponierens. Die Studie beschäftigt sich mit der Bedeutung von Fragmentarizität in der Musik des 20. und 21. Jahrhunderts für die Musikpädagogik: In ihrer Verbindung mit 'künstlerischen Auffassungen' antinomisch orientierter Stimmigkeit, kann Fragmentarisches als selbständige künstlerische Erscheinungsform in Hinblick auf das Planen von Musikunterricht zu Denkanregungen für Musiklehrende werden. Nach einer ausführlichen Begriffs-, Typologie- und Theorieneinordung von 'Fragmentarizität' und 'Stimmigkeit' sowie der Analyse des Verhältnisses beider Komponenten werden aus Einblicken in die Kompositionsprozesse von Michael Reudenbach, Moritz Eggert, Jörg Widmann und Orm Finnendahl Denkanregungen - fermenta cognitionis - für Musiklehrende hergeleitet. XI,445 Seiten mit 16 Abb. und 12 Notenbeispielen, broschiert (Schriften der Hochschule für Musik Freiburg; Band 5/Olms Verlag 2018) leichte Lagerspuren

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