Hirsch, Markus
Absichtlich Fragment?

Planen von Musikunterricht aus der Perspektive zeitgenössischen Komponierens.

Die Studie beschäftigt sich mit der Bedeutung von Fragmentarizität in der Musik des 20. und 21. Jahrhunderts für die Musikpädagogik: In ihrer Verbindung mit 'künstlerischen Auffassungen' antinomisch orientierter Stimmigkeit, kann Fragmentarisches als selbständige künstlerische Erscheinungsform in Hinblick auf das Planen von Musikunterricht zu Denkanregungen für Musiklehrende werden. Nach einer ausführlichen Begriffs-, Typologie- und Theorieneinordung von 'Fragmentarizität' und 'Stimmigkeit' sowie der Analyse des Verhältnisses beider Komponenten werden aus Einblicken in die Kompositionsprozesse von Michael Reudenbach, Moritz Eggert, Jörg Widmann und Orm Finnendahl Denkanregungen - fermenta cognitionis - für Musiklehrende hergeleitet. XI,445 Seiten mit 16 Abb. und 12 Notenbeispielen, broschiert (Schriften der Hochschule für Musik Freiburg; Band 5/Olms Verlag 2018) leichte Lagerspuren